HISTORIA GISSEL 1° A y B semana del 18 al 29 de mayo

Nombre de la escuela:         OFIC. NO. 0529 “PASTOR VELAZQUEZ”     CCT:      15EES0969O            Turno: VESPERTINO

 Zona Escolar: S018 ECATEPEC

Nombre del docente: GISSEL XIOMARA TORRES RIVERO

Grado:             1°         Grupo:                        A y B

Asignatura/Área de formación:        HISTORIA EJE 1. La construcción del conocimiento histórico.

Nota: Padres y alumnos si tuvieran algún inconveniente a partir de estas semanas y ya no pudieran acceder a este medio para saber qué actividades trabajaremos y si tienen la posibilidad de observar:

 El canal 14.2 de televisión abierta LOS DÍAS JUEVES EN UN HORARIO DE 9:00AM A 9:25 y realizar las preguntas que dan al final de la emisión en su cuaderno. (Lo considerare como sus actividades) o entrar Facebook https://www.facebook.com/gissel.torres.395891   donde todos los días coloco la liga de la programación en internet, si tienen acceso a este medio.

CUÍDENSE MUCHO Y SIGAN LAS MEDIDAS, SU SALUD ES MÁS IMPORTANTE, REGRESANDO NOS PONDREMOS AL CORRIENTE.

DE NO PODER ACCEDER A NINGÚN MEDIO, NO SE PREOCUPEN, AL REGRESAR UTILIZAREMOS ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA QUE LOS JÓVENES SE PONGAN AL CORRIENTE, PUEDEN LEER SU LIBRO DE TEXTO, SIGUIENDO LA SECUENCIA DE LAS ULTIMAS HOJAS TRABAJADAS Y SUBRAYAR LOS MAS IMPORTANTE Y HACER ALGUNAS ANOTACIONES DE LAS IDEAS PRINCIPALES EN SU CUADERNO

De poder seguir realizando las actividades, los alumnos elaboraran lo siguiente: 

  

Actividades para la semana del 18 al 29 de mayo de 2020

Sesiones a trabajar 19, 20 y 26 de mayo

NOCIONES TEMPORALES

Cambio y permanencia

¿Sabes cuántos idiomas se hablan en el mundo?

1. Observa con atención el mapa anterior y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: (19 de mayo)

¿Cuáles son los tres idiomas que más se hablan en el mundo?

En México el idioma que habla la mayoría de la población es el español, aunque existen casi diez millones de personas que hablan alguna de las 52 diferentes lenguas indígenas que existen en nuestro país. La lengua es un ejemplo de que así como muchas cosas desaparecen con el paso del tiempo, hay otras que permanecen entre nosotros de una u otra manera. Cuando los europeos, principalmente españoles y portugueses, conquistaron a los pueblos americanos les impusieron diferentes elementos de su cultura. Uno de ellos fueron las lenguas española y portuguesa que, desde entonces y hasta la actualidad, se hablan en casi todos los países del continente americano. Éste es un claro ejemplo de permanencia, pero existen muchos otros que podemos encontrar en algunas costumbres y tradiciones, como el consumo de maíz, chile y papa que eran la base de la alimentación de pueblos americanos, como los incas y los mexicas, o la celebración del día de muertos, que tienen su origen en un pasado muy lejano y que, por fortuna, no ha desaparecido.

·         Escribe un texto de un párrafo, no mayor de cinco renglones, en el que expliques otra permanencia de los elementos de la cultura europea que han permanecido desde el siglo XVI hasta nuestros días.

Pero así como ha habido permanencias a lo largo de la historia, también algunos acontecimientos han provocado transformaciones tan importantes en la vida de los seres humanos que, a partir de ellos, las cosas ya no fueron como antes. Un buen ejemplo de esto es la revolución francesa que, desde 1789, trajo diversas transformaciones en el mundo; una de las más importantes fue la forma de gobierno republicana que muchos países tienen actualmente.

Pero en donde se pueden observar mejor los cambios que ha dejado el paso del tiempo es en nosotros mismos. Para poder apreciar esto con mayor claridad, realiza la siguiente actividad.

(20 de mayo)

• ·         Busca o pide a alguno de tus familiares que te presten algunas fotografías. Las fotos deben ser de diferentes etapas de tu vida: cuando eras bebé, cuando tenías 3, 5 o 10 años y una actual.
• ·         Colócalas en orden cronológico.
• ·         Cuando hayas terminado de hacer esto, escribe en tu cuaderno los cambios físicos que has experimentado a lo largo de la vida.
• ·         Pero no sólo en tu aspecto físico puedes observar cambios. Piensa y escribe ¿en qué otros aspectos de tu vida (carácter, gustos, pasatiempos, amigos, etcétera) puedes observar los cambios?

Pero así como en nuestra vida personal están y estarán presentes los cambios, también se pueden apreciar en prácticamente todas las cosas.

2. Observa los siguientes dibujos de bicicletas en diferentes periodos. (26 de mayo) 

  

·         ¿Cuáles son los cambios que puedes observar en las diferentes imágenes de las bicicletas?

·         ¿Cuáles son las permanencias?

Sesiones a trabajar 27 de mayo

¿EN DÓNDE OCURREN LOS ACONTECIMIENTOS?

¿QUÉ OPINAN LOS EXPERTOS?

Los mapas son recursos esenciales en el aprendizaje de la historia porque permiten localizar los lugares en los que ocurrieron los acontecimientos y procesos históricos.

A través de la utilización de mapas se puede obtener y organizar información histórica, describir relaciones espaciales, hacer comparaciones y realizar deducciones que te ayuden a comprender porque un acontecimiento histórico sucedió en un lugar específico. También te permiten observar los cambios que ha sufrido un espacio territorial determinado. Por medio de mapas podemos conocer cuál fue la ruta que siguieron las tres carabelas para llegar a América, la localización de las primeras civilizaciones agrícolas o las pérdidas territoriales que han sufrido algunos países durante conflictos bélicos, entre muchas otras cosas.

¿Cómo lo hago?

Cuando vayas a leer un mapa:

·         Observa los elementos que lo conforman: simbología, fecha o fechas que aparecen en él, ilustraciones, escala, etcétera.

• ·         Lee con atención los textos que lo acompañan.
• ·         Lee el título del mapa. En caso de no tener uno, trata de inferir el tema que está representado en él.
• ·         Ubica el lugar (país, continente, región) que representa el mapa.
• ·         Identifica el proceso o acontecimiento histórico que representa.

 ¡Vamos a practicar!

Aplica los pasos para leer un mapa que vimos en la sección anterior, y al terminar, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ·         ¿De qué épocas son los mapas?
• ·         ¿Qué información presentan?
• ·         ¿Qué diferencias observas entre cada mapa?
• ·         ¿Son iguales? ¿Por qué?
• ·         ¿Son diferentes? ¿En qué?
• ·         ¿Qué ha cambiado? ¿Qué ha permanecido?
• ·         ¿Qué información puedes obtener a partir de ellos?
• ·         ¿Te permiten utilizarlos como una fuente para la historia? ¿Por qué?
• ·         ¿Podrías identificar las causas de las transformaciones entre uno y otro mapa?